东方早报：探求教育的本源与真谛

2010年7月8日，教育部《中国教师报》联合个性化教育理念开创者——学大教育，在上海国际会议中心召开主题为“因材施教 个性为本”的首届中国个性化教育高端峰会。中国教育学会副会长郭永福，中国民办教育副会长季明明，国家、地方教育行政部门负责人，教育界著名专家、学者，与来自全国各地的中学校长或教学副校长、教导主任参加了此次峰会，对中国目前的教育模式进行了研讨。

教育改革再发力

素质教育已是大势所趋 2010年，国务院常务会议审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《纲要》)，提出我国未来十年教育改革发展的总体方针，即“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。

《纲要》的20字方针中，育人为本是教育的根本问题。要培养对社会有用、各方面均衡发展的人才，就要克服当今教育的一些弊端，实现人才培养模式的创新；改变目前应试教育这种千人一面、灌输式的教育；减轻学生负担，实现教育公平，给学生提供最适合的教育；最大限度地实施素质教育，这是大势所趋，是教育改革的大方向，而个性化教育完美地诠释了素质教育的内核和本质。

个性化教育是学校教育的有效补充

学校教育是人一生中所受教育最重要的组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念等等。从某种意义上讲，学校教育决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。而目前的现状是，学校教育更多的是大众性的、基础性的普及教育，难以实现学生全面而有个性的发展。学校教育要做到单一的、针对性的1对1个性化教育这一点，目前还有很大难度。

中国教育学会副会长郭永福先生指出，个性化教育模式很好地践行了“以人为本、因材施教”的教育理念，满足了广大学生及家长对个性化教育服务的需求，很大程度上弥补了现行教育体制弊端所造成的缺憾，可以说个性化教育是学校教育的有效补充。中国民办教育协会副会长季明明先生谈到，教育的本质就是促进人的个性全面发展，而个性化教育正是针对这一点进行的，完全契合大众所需，并且取得实质性的效果，为教育行业带了个好头。

此次峰会上，中国教育学会副会长郭永福先生对学大教育在国内首批开创这种新模式给予了充分的肯定，他说：“1对1个性化模式是一种针对性极强的个性化教育方式，学大教育对其理念的摸索和创新，既为中小学个性化教育开了先河，也为教育行业的进一步改革提供了可借鉴的经验。”

《寻找失落的钥匙》面世

界定个性化教育内涵

作为个性化教育领域第一品牌，学大教育经过近9年的时间不断摸索，潜心研究个性化教育。此次个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》的作者是知名报告文学作家萧斌臣先生。他历时一年深入个性化教育一线，先后对200多名个性化教育的从业者、研究者，以及传统体制教育的从业者，部分接受过个性化教育服务的学生和家长进行追踪采访，并以敏锐的洞察力、详实的素材和案例、细腻传神的笔法，最终成就了《寻找失落的钥匙》这本书。

教育部《中国教师报》主编刘堂江称，素质教育作为全面发展个人的教育，其核心就是个性的发展。个性化教育充分实现个人在发展中的独特性，真正把个人作为一个独立完整的对象加以关注。而《寻找失落的钥匙》用报告文学的方式通过大量的真实案例全面细致地为大众释疑个性化教育如何触摸素质教育的内核、灵魂。

山区孩子亮相峰会

让教育公平惠及每个孩子

中国个性化教育高端峰会现场亦出现了小插曲，10名山区的孩子出现在了峰会现场。7 月9日、10日，央视著名主持人王小丫和这些孩子一起参观了世博会，感受外面的世界。主持人与孩子的精彩互动感染了全场，为了帮助这些山区孩子看到更广阔的世界，与会者呼吁教育人士关注山区孩子的教育问题，希望优秀的教育资源可以惠及每一个孩子。

学大教育总裁金鑫在接受记者采访时谈到，教育的发展不仅是国家的责任，也是社会各界共同的责任。学大教育有责任和义务去创造一种高质量的行业标准，把个性化教育服务提升到一个新的层次，成为一种可检测、可衡量、可评价、可控制的高水平的教育服务。但是个性化教育由于成本各方面的影响，目前还属于贵族教育范畴，在此希望这种本应惠及每一个学生的个性化教育服务，可以得到全社会的扶持，相关部门应携手推动个性化教育平民化进程，使个性化教育成为传统教育的良好补充，更好地帮助实现教育公平、教育均衡的设想。

此次中国个性化教育高端峰会的召开及报告文学《寻找失落的钥匙》的发布，在填补了个性化教育领域研究的空白的同时，也是国家改革政策鼓励下的又一次大胆创新。

据悉，此次中国首届个性化教育峰会作为目前全国范围最大规模的一次个性化教育研讨高峰会议，教育部《中国教师报》所属的上海记者站、学大教育36个分公司在此次峰会的前期筹备和嘉宾邀请上扮演着不可或缺的角色，正是在他们的通力合作下，才使得如此高水准、高规格的峰会得以圆满落幕。