珠江路小学附属幼儿园： 以百年实践的厚度，追求主动发展的高度

珠江路小学附属幼儿园，位于玄武区老虎桥，是一所创建于清末宣统年间的百年文化名园。幼儿园占地面积大、教育用房设施完善、班级规模适宜、教师队伍优良，是江苏省最早的示范性实验幼儿园。

在百余年办园历程中，珠江路小学附属幼儿园逐渐形成“主动、乐动、灵动”的园本文化，以教师全心的爱、坚韧的意志、积极向上的态度，与幼儿们一起经历发现的过程、分享成长的乐趣。

追根溯源

历史上的金陵幼教第一园

珠江路小学附属幼儿园的前身为莲花桥幼稚园，创建于清末宣统年间（1909-1911年），距中国历史上第一所学前教育机构——湖北武昌幼稚园的创建仅几年之隔，是中国历史上最早创办的一批幼儿园之一，亦是古城金陵创办时间最早的幼儿园。莲花桥幼稚园1927年并入莲花桥小学，属于市立性质。随着国民政府教育部《幼稚园课程标准》的颁布，莲花桥小学幼稚园日益重视儿童的身心健康发展，强调儿童的游戏，注意养成儿童良好的生活、学习习惯，谋求教育实践与《幼稚园课程标准》的理念完全契合。

新中国成立后，南京的幼儿教育事业逐渐恢复。1958年，莲花桥小学幼稚园重建，并更名为 “珠江路小学附属幼儿园”。从上世纪60年代初期开始，珠幼的教学改革成果显著，受到广泛关注。70年代末期，幼儿园在南师大教育系汪爱丽教授的指导下，对音乐和语言教学法进行了研究，首创了语言活动模式——“情景表演讲述”。80年代，珠幼又对幼儿游戏活动进行了深入的研究，在探索如何利用多种游戏形式在一日活动中促进幼儿发展的同时，逐渐形成了自己的特色。

正如珠幼的园徽中由紫色条纹、女孩形象、红色条纹和男孩形象组成的“1910”字样，紫色和红色条纹像两只大手亲切地抚摸露出笑容的男孩女孩面庞。它不仅表明了学校的创办时间和悠久的办学历史，更加诠释了幼儿正在教师的哺育下“主动发展，快乐成长”，深层次地解析了“百年名园”的文化理念。这宝贵的精神财富深深扎根在珠幼人的心田中，伴随着一代代珠幼人的成长。

与时俱进

赋予“百年名园”文化新精神

新世纪以来，珠幼不断探索丰富的、开放的、创新的园本文化，全面提升幼儿园的师幼素质、教育质量和社会影响力。其核心理念为：主动、乐动、灵动。“主动”是幼儿对待生活、学习的活动态度；“乐动”是教师乐于思考、乐于参与、乐在其中的活动情趣；“灵动”是珠幼文化充满灵气与本真的管理智慧。老师们和孩子们都像那源头的活水一般充满了生机与灵气。

在知识经济、终身学习的时代，幼儿园着力培养具有主动发展精神和自主学习品质的孩子，让孩子在与外部环境的积极互动中，获得主动发展，快乐成长。

萌发幼儿的“主动”意识

生活即教育，幼儿的生活就是幼儿园的活动，它是传递文化的工具，是文化推新的载体。珠幼认为，“百年名园”文化的推新必须以幼儿活动为载体，由此确立了“幼儿主动发展活动课程”。

幼儿是好奇好问好动的，他们常常会提出各种感兴趣的问题。面对孩子的兴趣，珠幼的教师们敏感地捕捉潜在的教育价值，支持、帮助、引导幼儿围绕各自的兴趣点自由结伴，分组寻找问题的答案，开展了《自己办画展》、《蝴蝶》、《汽车》、《蚕宝宝》、《有趣的棋》等主题探索活动。面对孩子的收获，教师们创设环境和空间，鼓励孩子大胆展示和介绍，体验主动学习的乐趣。

与此同时，珠幼的一日生活，还强调了各个环节与游戏活动的渗透融合，促进幼儿的自主发展。比如，小班的起床环节中，教师开放智力区、音乐区、娃娃家、积木区等多个游戏区域，并提供多种游戏材料。妞妞原是个动作较慢的孩子，起床时总是落在最后。在音乐的提示下，她立刻快速地穿好衣裤，愉快地选择了自理区的“给娃娃穿衣服”的游戏，并通过观察教师制作的穿衣服图示，先套衣袖，再扣纽扣……当起床环节最后一首乐曲响起的时候，妞妞立刻将游戏材料收放整齐，准备进入下一个生活环节——午点。

游戏化的幼儿活动课程，减少了生活环节不必要的等待，促进了幼儿学习的个性化，使幼儿在生活环节真正做到动手、动脑、动情、动心。

激发教师的“乐动”精神

乐动是教师乐于参与、乐于思考、乐在其中的活动情趣，乐动的教师群体是“百年名园”文化的又一块基石。

在珠江路小学附属幼儿园，既有特色凸显的骨干教师，也有经验丰富的成熟教师，还有充满生机的新手教师。幼儿园发挥教师的特长，与骨干教师预约课题专题讲座，邀请成熟教师分享教研经验，鼓励新教师结合观摩活动进行总结汇报讲座。互学讲座具有很强的实际指导作用，教师在实践中研究，在研究中提升，形成了乐于参与、乐于思考的良性学习环境。

珠幼还合理利用现代教育技术建立资料库，及时收集教师的优秀案例、教学幻灯片、电子图画、歌曲音频、网站链接等，并分门别类地建立资料包。当本班幼儿进行类似活动时，教师可以以这些教案或资料为蓝本，根据本班情况进行适当改编，节省了大量时间，将更多的精力专注于对儿童的观察、指导、与儿童的互动上。真正做到时时留心、事事留心；物为我用、今为明用。

为了增强教师的职业幸福感，幼儿园在教师资料包内标注资料来源，是由哪位教师在哪个活动中收集或创作的，每一位使用资料的老师在借用后都要为其点赞。学期结束后，园方根据点赞次数给予一定精神奖励。这种举措一方面保护了教师辛勤劳动的成果，给予署名权；另一方面也肯定了教师的专业素养，激发了教师的内在创造性和学习积极性。

据了解，多年来，珠幼的教师团队在不断地实践、探索、创新中成长，许多教师脱颖而出，成为“市区学科带头人”、“市区优秀青年教师”、“市区优秀教育工作者”、“市托幼先进个人”；百余篇论文在全国、省、市获奖或发表，多次承担市区的开放、观摩、研讨活动，科研型教师队伍逐步形成。

完善家、园的“灵动”管理

管理方面，首先，珠幼对教师试行了弹性工作制度。幼儿教师肩负着事业和家庭的双重责任，幼儿园管理必须充分体现人性化，珠幼的管理策略是：把自主权还给教师。为此，幼儿园在保证工作时间、保证教育质量的前提下，调整教师的工作时间，试行部分弹性工作制，即将以往教师用于备课、准备教学具的一部分时间调整到中午（由于下班迟，中午教师基本上不回家），使每天下午有半小时的弹性时间由教师自己支配，教师完成工作后即可离园。

弹性工作制极大地调动了教师工作的自主性，工作计划性和实效性更强，教师之间的配合更加默契，幼儿园形成了一种融洽和谐的良好氛围。为了促进教师的专业成长，提高教师的工作效率，园部还为每班配备了计算机，建立了局域网，进行无纸化备课，达到资源共享，使管理工作不断科学化。

其次，幼儿园践行了三位一体的园务委员会制度。家长是幼儿园教育的合作者，同时也是百年文化的共建者和拓展者。在教育教学过程中，幼儿园重视优秀家长资源的利用，将家长资源引入活动现场，强调家园共育，形成最大的教育合力；在亲子活动中，教师与家长共同策划、发动宣传、组织协调；在入园离园时间，幼儿园聘用家长志愿者，维护幼儿的安全。

在幼儿园最大事情的决定、相关政策和文件的出台前，园内都会召开幼儿园园务委员会，通过集思广益，拓展幼儿园管理层的思路，找到思维中的盲点，提升决策的民主性和科学性。

以百年实践的厚度，追求主动发展的高度。历经百年的幼儿教育实践，积淀了丰厚的教育经验和教育智慧，珠江路小学附属幼儿园力争以百年实践的积淀为依托，追求幼儿的主动发展、终身发展。

通讯员 严文琪 李沁 记者 束宇

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